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　　AI制图/邱艺锋

　　近年来，每年都有(yǒu)名校博士入职(rùzhí)厦门(xiàmén)中学。前不久，市教育局公示“青鹭英才优培行动”选拔引进的博士，今秋将有8名博士到厦门中学任教。

　　尽管博士担任中学老师不算新鲜(xīnxiān)事物(shìwù)了，但人们(rénmen)心中还是有疑惑：博士教中学生会不会“大材小用”？他们到中学课堂会“水土不服”吗？

　　今天(jīntiān)，我们就来一探究竟。

　　厦门博士教师明显增加(míngxiǎnzēngjiā) 包括清华北大等名校毕业生

　　从公示信息来看，本次(běncì)厦门市教育系统拟引进的8名博士生来自清华大学、北京大学、北京师范大学、南京大学、中国科学院大学理化(lǐhuà)技术研究所、华东理工大学等高校(gāoxiào)。他们(tāmen)学习的专业涵盖整合(zhěnghé)生命科学（生物学）、凝聚态物理学、应用心理学、化学工程、化学、生态学、物理化学等。

　　2023年厦门市首次实行“青鹭英才优培行动”，重点针对(zhēnduì)教育科研、医疗卫生(yīliáowèishēng)领域，面向世界顶尖高校引进(yǐnjìn)优秀博士毕业生，首批共引进优培生34名，其中有一部分入职教育系统。

　　从(cóng)去年到今年，“青鹭英才优培行动(xíngdòng)”先后又引进两批博士。厦门教育部门尚未对外公布过中学博士老师的数量。而早在十几年前，就有博士到厦门中学当(dāng)老师。

　　目前，具有(jùyǒu)博士研究生学历的(de)教师主要分布在厦门一中、双十中学、厦门外国语学校、厦门实验中学等市属校。市教育科学研究院以及(yǐjí)个别区属校也有博士。

　　从全国来看，不少城市近几年入职中学的(de)博士(bóshì)人数呈明显增加趋势。这种现象不只出现在北上广深的著名中学，在部分“新一线城市”也存在。比如，今年年初江苏省苏州中学公布2025年应届毕业生录用(lùyòng)名单，13名被录用者中有8人具有博士学位；长沙市雅礼中学也发布引进博士公告(gōnggào)，表示(biǎoshì)将引进9名博士。

　　凭借深厚专业功底 为教学提供全新视角(shìjiǎo)与创新思路

　　目前，双十中学有7名(míng)博士教师。这些博士均为近年来引进，毕业于国内“双一流”高校。他们不仅承担日常学科教学任务(rènwù)，多数(duōshù)还投身于学科竞赛指导和科技创新活动的组织工作(gōngzuò)，为学生的多元发展贡献力量。

　　名校(míngxiào)博士执教中(zhōng)学，是否属于“大材小用”？这一疑问引发不少人的讨论。双十中学教务处黄主任认为，确实有很多人存在(zài)这样的困惑。但在教学(jiàoxué)实践中，博士教师在中学教育领域展现出独特价值与强大优势。在学科竞赛指导工作中，常常(chángcháng)会出现一些超出(chāochū)中学教师知识储备的题目，博士教师凭借深厚的专业功底(gōngdǐ)，能够精准剖析、巧妙解答，有效弥补了这一短板。日常集体备课环节，博士教师更是(gèngshì)凭借大学阶段积累的学术思维，为教学方案设计提供全新视角与创新思路，让教学团队眼前一亮。

　　在黄主任看来，博士教师拥有深厚的(de)学术积淀和开阔的知识视野，这使他们能够将学科知识讲解得(dé)更为透彻(tòuchè)，激发学生对学科知识的深度探索欲望。凭借扎实的专业能力，他们能够高质量完成高端课程的教学(jiàoxué)任务，其专业素养让学生由衷信服。博士教师丰富的个人阅历、较高的综合素养，也在潜移默化中(zhōng)引领着学生的全面成长。从实际教学成果来看，这些名校博士入职后迅速适应了中学教学节奏，所带班级(bānjí)成绩斐然(chéngjìfěirán)，教学成效显著。

　　为充分发挥博士教师的资源优势，双十中学(zhōngxué)于2023年底成立博士工作站(gōngzuòzhàn)。校方表示，希望通过这个平台，拓宽全校师生的学术视野，助力学术发展。同时(tóngshí)，博士工作站也将成为(chéngwéi)学校培养拔尖创新人才的重要科研载体，提升人才培养的层次与质量。

　　宋静婷：厦门一中化学教师(jiàoshī)，毕业于新加坡国立大学

　　希望引领学生爱上化学(huàxué)

　　宋静婷是去年我市引进的(de)博士之一，此前在研究院、半导体封装(fēngzhuāng)企业担任过研究员、工程师和项目经理(xiàngmùjīnglǐ)。当中学老师，对她而言是一个全新的体验。

　　为何想到中学来任教？宋静婷说，这是多方面综合考虑的结果。一方面，厦门市(xiàménshì)优培生项目提供(tígōng)了非常优厚的待遇和良好的职业发展路径。另一方面(lìngyìfāngmiàn)，她在本科和博士阶段，有过当助教的经历，积累了一定的教学经验，再加上(jiāshàng)自身学科基础(jīchǔ)扎实，因此对胜任教师这份工作是有信心的。

　　目前，她(tā)除了教授三个班的化学(huàxué)课、担任一个班的班主任，还承担化学竞赛指导工作。

　　博士到中学任教的(de)优势是什么？在宋静婷看来，博士最大的优势在于对科学最前沿知识的了解与把握，包括文献检索、信息提取、综合分析等能力。她个人的经历也比较丰富。“课堂上，我会有(yǒu)意识地(dì)穿插一些真实案例，帮助学生拓宽视野(shìyě)，也引导他们对未来的职业(zhíyè)路径有更多的思考和认识。”她说(shuō)，希望通过这样的方式，让学生在学习知识的同时，也能更早地建立起对科学和社会的整体理解。

　　读高中时，宋静婷就立志要学习化学。这份初心源于当年遇到的(de)两位对她影响(yǐngxiǎng)很深的化学老师。“如果我能够像当年的他们一样，引领一批学生爱上化学、选择化学，这无疑(wúyí)是一件非常有意义也很美好的事情(shìqíng)。”宋静婷说，某种意义上，这也是为国家(guójiā)的化学事业培养后继力量。

　　郑少平(zhèngshǎopíng)：厦门外国语学校化学教师，毕业于中山大学

　　当中学老师不是一时兴起(xīngqǐ)

　　2023年，郑少平从中山大学博士(bóshì)毕业时，就业选择众多，包括(bāokuò)公务员、高校教职、研发企业等，但他毫不犹豫地选择了厦门外国语学校(xuéxiào)。

　　到(dào)中学任教，郑少平不是一时兴起。早在读博当助教时，他就萌生了到中学任教的(de)想法。入职厦(zhíshà)外后，他除了常规的化学教学，还兼任化学竞赛教练。2024年，他指导的高二学生陈子(chénzi)睿获得第38届中国化学奥林匹克竞赛国赛铜牌。

　　郑少平认为，博士到中学任教的核心之一是要做拔尖学生培养和(hé)兴趣引导(yǐndǎo)。课堂上，他会把学科(xuékē)的底层逻辑教给学生。除了从解题的角度去教授学生外，他还会通过挖掘前沿文献，从科研的角度和思路(sīlù)去引导学生理解(lǐjiě)、深度剖析题目，深入探索(tànsuǒ)。学生对教材、题目有疑问时会找他探讨，他也会带学生去参加一些学术论坛、讲座，激发学生的求知欲和科研兴趣，激励他们去探索未知世界。

　　郑少平说，无论是读博，还是做科研，其实都(dōu)只是自我管理。而担任(dānrèn)高中化学老师，要面对(miànduì)4个班的(de)学生和家长，还要把自己习得的知识用学生能消化得了的方式表达出来，因此，在(zài)班级管理和教学技能上也面临着一些挑战。幸运的是，学校很包容，第一年只安排他当副班主任，做一些辅助性的工作，教研组的听课(tīngkè)交流都是自由平等的，前辈们也给了他很多指导和帮助。通过博采众长，多听多想，他慢慢形成(xíngchéng)了自己的一套工作思路。

　　“教学相长，学生也引领着我，我觉得自己的专业(zhuānyè)水平比读博时精进了许多，更加(gèngjiā)游刃有余。”郑少平说。

（厦门晚报记者 郭文娟(guōwénjuān) 林珊）